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26、澳洲的因材施教 

作者:邓万元 人气:  博客   [收藏此文]
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没来澳洲前,对西方的教育缺乏感性认识,总以为他们的教育很宽松,很自由,让孩子充分自由发展。不像我们中国,抓得很紧很紧,看重学习成绩,限制了孩子的个性发展。经过一段时间的体验观察,才知道自己的看法是错误的。
诚然,澳洲的教育注重孩子的全方位发展,其教育体制是秉承了英联邦国家的“优良先进”(人性化发展)的素质教育体制。也就是说澳洲的教育体制的特点是学生们的功课压力相对较小,不经常考试,更注重的是学生个人的思维拓展和培养。
澳大利亚的教育为十二年学制,由五岁起入读幼儿园或预备班,其后是十二年的中、小学课程,全部义务制教育。大部分州的中学由第七年开始。澳大利亚没有全国统编教材,学校依据全国统一的课程大纲设定八个主要范畴的科目:英语、数学、科学、健康与体育、技术、社会及环境学、英语以外其他语言及艺术,学校对于传统学科的教育,如英语、数学、科学及社会科学等一般更为重视。
学生在澳大利亚完成第十二年的高中教育后,可以选择多种不同途径,继续升读大学、职业技术学院(TAFE)、商科学院或其他职业培训。这样既避免了千军万马挤独木桥的局面,又让学生根据个人爱好通过多种途径继续学习,为社会提供各方面需要的人才。
澳洲的学生大部分年级都是早上8:50上课,下午3:00就放学了。每班学生基本20人左右。放学后,学生可以参加各种文体活动,作业也不是很多。学校会组织各种文体活动,如学校开放日,乐队表演,多元文化节,迪斯科舞会,学校嘉年华,还有爷爷奶奶活动日等等,并且邀请家长前去观赏,即便是期末考试期间也是如此。学校每年放四次假,除圣诞节一个多月假期外,其余三次假期都是两周时间。假期里学生没有作业。
澳洲学生的课程实践性很强。老师不是一味地灌输知识,而是组织学生参加各种活动,让他们在实践中获得知识。我的孙子三年级参加学校管乐队吹黑管,每周在校练习两次,不到半年时间就参加表演。进步之大,出人意料。
学生上大学并不看重最后一次考试,平时的实践学分才更重要。在澳大利亚的学校课堂当中,澳大利亚学生学习相对自由,学生们能够自由地把他们的想法表达出来。上课可以说话,不用举手就发言,可以和老师随时互动等等。但是澳大利亚学生的基础课程相对薄弱,十年级课程才相当于中国小学六年级的课程。
下面,就澳洲开展的因材施教的教育做个肤浅的介绍。
澳大利亚中小学学习阶段不以知识灌输为核心,而以尊重个性、塑造人格、发展心智、培养技能为核心,主要是保护珍贵的学习兴趣、鼓励团队合作与参与、体验与尊重劳动、寻求自我发展。十二年义务教育阶段,通过允许跳级、开设高智商班开辟快速发展通道,对优秀学生予以激励。
小学阶段,他们从二年级开始“选优”,具体做法是在学校设立快班。首先是自由报名,然后老师根据学生的具体情况挑选。选中的学生在三年级组成快班。所谓快班,就是教学内容相对深一点,进度快一点。
四年级,由州里组织统考,选拔优生,学生自由报名参加。考试内容涉及英语、数学和科学等,题目灵活,要在较短的时间内完成有较大难度。卷面分300分,今年考场最高分270分。考试成绩优秀的孩子新学期将到新学校的OC班参加学习。
和中国的初考一样,澳洲的初考也很严格。成绩优秀的录取到“精英中学”继续学习,其他的就近入学。没有成绩不合格,可以拉关系进入精英中学的。当然,如果你财大气粗,可以进费用高昂的贵族中学。不过如果你表现太差,也难以在学校混下去。考取了精英中学等于一只脚踏进了大学门,但绝不是进了保险箱。因为如果你不认真学习,随时都有被学校劝退,回到普通中学继续学习的危险。
澳洲高考与中学课程设置匹配,考英语+学生自选4科,最终成绩是高考成绩与高中平时成绩各占50%。不以一次成败论英雄。这样一方面避免了应试教育的弊端,另一方面让学生注重平时的基础知识的学习,为进一步深造打下坚实的基础。
我的看法是,澳洲的教育基本符合因材施教的原则。学校对所有的学生负责,不放任自流,不搞应试教育,不搞拔苗助长,尊重个性,多方面创造条件,鼓励学生自由发展,对优秀人才大开绿灯。如此既有“全面开花”,又有“一枝独秀”,所以澳洲不仅技术人才众多,而且高科技领域人才济济,不少科研领域位于世界前列,也就毫不奇怪了。
我国目前的中小学教育普遍存在班级额大,学生人数多的现象。如非重点的小学一年级有10个班左右,每班60人,对于这样特殊的情况,因材施教实施是非常困难的。反观澳洲的学校,学校数量总额大,一般都是采取就近读书的原则,每位老师负责15-20名的学生,老师在每个教室上课是固定不动的,而学生是根据课程内容的变化穿梭于不同的教室。 相关散文阅读:
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关键词: 澳洲I因材施教
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